Aula 1 - Exercício 4 - Contexto do Ambiente de Implementação da Pesquisa

Aula 1 - Atividade 4

1.     Identifique o Perfil do Contexto do seu Ambiente de Implementação Alvo

2.     Sugerido para a Data: 7/10/16

3.     A fim de implementar a tecnologia com sucesso, você precisa explorar e compreender o seu ambiente de destino, que também chamaremos de seu contexto de implementação. Introduza o contexto de implementação que você deseja usar para o seu projeto, criando um perfil que descreva e clarifique as suas características importantes. O seu perfil pode ser real ou hipotético (mas fundamentado no mundo real). Você pode ser o executor real, ou você pode estar projetando um plano que outros irão implementar. E caso você não possa facilmente identificar um contexto de implementação? Temos algumas ideias que podem ajudar, veja no final do texto, itens 14 e 15.

4.     Mesmo que você trabalhe em uma escola (ou em outro ambiente educacional) e tenha uma boa compreensão do seu ambiente de destino, considere conversar informalmente com as partes interessadas, se possível. Isso poderá ajudá-lo a compreender aspectos do ambiente de destino dos quais você desconhecia anteriormente.

5.     Para a entrega: Você pode usar qualquer formato que você goste, mas mantenha-o o mais conciso possível. Se for um curto vídeo, ou uma apresentação de áudio funciona para você, ótimo. A comunicação visual pode ser muito poderosa; considere a criação de diagramas visuais ou outros elementos gráficos para explicar os seus pensamentos.

6.     Conte-nos sobre o seu ambiente de destino. Este perfil deve incluir os alunos (alunos) que irão utilizar a tecnologia (idade, outras características importantes, como nível de experiência em áreas relevantes), o local (sala de aula, etc.), professores, facilitadores, comentários sobre os recursos disponíveis, etc. Poderia também incluir fatores como o processo de compra (se conhecido) ou a cultura institucional. Se você optar por entrevistar informalmente alguém para mais informações, não publique qualquer informação de identificação sobre essa pessoa. Também pode ser apropriado e desejável usar um pseudônimo ou nome alternativo para as escolas, locais de trabalho, etc.

7.     Ajude-nos a entender sobre uma das partes chave interessada. Talvez seja o professor a implementar a tecnologia. Talvez possa ser um estudante que irá fornecer suporte técnico. Talvez seja um treinador (coach) de tecnologia instrucional que irá certificar-se que a implementação prossegue sem problemas.

8.     Explicar o porquê do potencial para a tecnologia a ser implementada neste contexto. Identificar seu alvo de dificuldade. Qual é a necessidade? Existe um vazio que você está tentando preencher? Você está tentando ajudar com diferenciação? Você acha que o uso de tecnologia pode fazer uma aula, lição ou tópico, mais poderoso ou relevante para os estudantes?

9.     Nota: Você não precisa dizer o qual a tecnologia que você está interessado em implementar; você pode não saber ainda. Além disso, a aula 2 pode mudar as suas opções.

10.  Antes de você postara a sua tarefa, certifique-se de que você tem:

11.  Tenha atingido as solicitações da tarefa. Isso significa que você respondeu a todas as perguntas apresentadas acima, etc.

12.  Feito seu post claro e legível. Use títulos ao editar o seu trabalho.

13.  Feito o link de seu trabalho corretamente. O link vai para o lugar correto e seu trabalho é visível.

14.  E se você não puder facilmente identificar um contexto de implementação? Existem vários caminhos para a construção de um perfil. Se você estiver interessado em ensino básico, pode falar com o pai de uma criança na escola. Descubra como é a sala de aula e como é a escola. Você também pode entrevistar informalmente um professor ou um líder. Se você estiver interessado em alunos adultos, considere falar com um administrador ou um instrutor em uma faculdade local. Para ambientes corporativos, entrevistar informalmente um empregado envolvido na educação ou formação. Para todas as situações mencionadas, veja se você pode descobrir se a tecnologia já está sendo usada no ambiente. Se assim for, tente falar com quem implementou. Não há nenhuma exigência para entrevista. Se você escolher entrevistar informalmente alguém, não poste qualquer informação que possa identificar essa pessoa. Também pode ser apropriado e desejável usar um pseudônimo ou nome alternativo para as escolas, locais de trabalho, etc.

Se você estiver tendo dificuldades, use uma escola (ou outra configuração relevante) que você atendeu ou teve experiências, apesar de reconhecermos que a memória não é perfeita. Você pode ter que presumir ou preencher alguns detalhes. Além disso, temos um público de alunos em nosso curso que pode nos ajudar com essa tarefa. Esperamos que alguns professores irão concordar em conversar com os participantes sobre a escola onde trabalham (ou trabalharam no passado). Os professores não precisarão fornecer o nome e a localização exata de sua escola ou até mesmo seus nomes reais, se eles não se sentirem que seja apropriado.

​

Voltar

Perfil do Contexto do seu Ambiente de Implementação Alvo

A interdisciplinaridade tem sido amplamente discutida por educadores, embora tenha se tornado uma prática presente nos discursos de professores, na realidade ainda é um desafio. Considerando esta realidade, tenho como proposta definida em projeto de pesquisa, o planejamento e desenvolvimento de uma plataforma Web de Aprendizagem colaborativa como estratégia didático-pedagógica que possibilite a elaboração de aulas com uma abordagem interdisciplinar, por meio da colaboração e interação entre professores e alunos.

Meu ambiente de estudo é o Centro de Ensino Médio Tiradentes, Palmas, sendo somente 10% dos professores e dos alunos da Unidade de Ensino, tendo como um dos critérios de escolha a adesão ao projeto, pois considero que o envolvimento e a disponibilidade do público-alvo é fundamental para o sucesso da pesquisa.

Neste estudo, pretendo conhecer e analisar inicialmente como funciona o planejamento e sua a aplicação na prática docente dos professores do Centro de Ensino Médio Tiradentes, propor o uso de uma plataforma web de aprendizagem colaborativa no planejamento de aulas com uma abordagem interdisciplinar, a partir do uso de ferramentas já disponíveis no Portal do Professor do Ministério da Educação, analisar sua efetividade e aceitação, para posteriormente, projetar o desenvolvimento de uma plataforma web para uso efetivo dos professores no Tocantins.

Entende-se que nesta sociedade em rede não se pode conceber uma educação com um ensino fragmentado e descontextualizado, pois é através dela que se busca compreender e interpretar essa nova realidade e, assim, inserir o educando de forma que ele possa entender o significado de sua função como ser humano, capaz de pensar e agir como cidadão crítico e reflexivo.     

Assim, torna-se fundamental a abordagem do ensino de forma interdisciplinar, não permitindo que as disciplinas se tornem “gavetas” como se fossem compartimento de conhecimentos, mas se concretizar dentro de um processo de interligação e de integração entre elas, formando uma rede globalizada onde o individuo possa buscar, interagir, planejar, refletir e colaborar, integrando o cotidiano com o saber escolar.

O Cem Tiradentes de Palmas é uma unidade de ensino criada em 20 de Novembro de 2001, escola bem centralizada em Palmas, e funciona nos três turnos. 

A Unidade de Ensino possui uma estrutura tecnológica melhor que de outras escolas da rede estadual de ensino: Um laboratório de informática equipado com 20 computadores, destes 16 são notebooks, 02 projetores multimídia e 01 lousa digital, sendo uma fixa e 01 móvel.

​

Aula 1 - Exercício 3 - Pense de forma ambiciosa.

1.    Como podemos ser realmente mais ambiciosos em imaginar novas maneiras que os alunos possam aprender e demonstrar sua aprendizagem para nós?

2.    Descubra algum alvo de dificuldade em sua sala de aula.

3.    Faça um resumo de como você pode melhorar a sua sala de aula com uso de tecnologia.

4.    Como seus alunos podem desenvolver uma performance significativa na compreensão sobre o conteúdo usando tecnologia?

5.    Como os alunos podem demostrar sua compreensão usando vários meios de comunicação, por escrito, pela fala, em vídeo, em meios computacionais?

6.    Eles compartilham produtos autênticos de sua aprendizagem e pesquisa com as pessoas da escola, com as pessoas em sua comunidade, com as pessoas ao redor do mundo?

7.    Como utilizar a capacidade da tecnologia para quebrar as barreiras do tempo e do espaço, para que o trabalho feito na sala de aula seja mais real e incrivelmente poderoso e motivador

​

​RESPOSTA:

​

1.   Pensar, nesse contexto da cibercultura, como os alunos aprendem, nos exige enquanto professor buscar compreender o cidadão em sua individualidade e no contexto da sociedade em que vivemos. Entender que a tecnologia mudou a forma de viver, de agir e de relacionar das pessoas, provocando transformações na forma de aprender, provocando uma nova relação com o saber, pois as pessoas não aprendem mais da mesma forma que aprendiam antes do surgimento das tecnologias.

     Sendo assim, entendemos que o professor, considerando o cenário atual, precisa buscar entender melhor a importância dos estilos de aprendizagem, pois esta teoria, explica melhor como as pessoas processam e assimilam as informações. E assim, poderá ampliar as formas de construção do conhecimento em seu planejamento.

  2. Analisando um contexto de sala de aula, observo que os alunos criaram mundos paralelos às aulas. Enquanto professores apresentam seus conteúdos curriculares, de forma expositiva, os alunos pesquisam na internet, interagem com outras pessoas via redes sociais, fazem uma infinidade de tarefas. Isso porque, cada aluno tem uma relação diferente com as informações que são reproduzidas em sala de aula. Se o conteúdo não for significativo, o aluno fica de corpo presente, porém seus pensamentos estão em um contexto distante. Ficam como costumamos chamar em sala aula “dispersos”. Caso, não sejam de seus interesses buscam outras maneiras de se relacionar com o conhecimento.

3.    A escola precisa entender que as pessoas não aprendem da mesma maneira e, assim,

explorar as várias possibilidades de aprendizagens dos alunos, levando-os a explorar as suas habilidades e competências no uso das tecnologias e usufruir de sua autonomia de aprendizagem. 

    Não se pode conceber uma educação descontextualizada, pois é através dela que se busca compreender e interpretar essa nova sociedade e, assim, inserir o educando, nesse espaço, de forma que ele possa entender o significado de sua função como ser humano, capaz de pensar e agir como cidadão crítico e reflexivo.

Por meio dos estilos de aprendizagem é possível ampliar as possibilidades educativas dando maior ênfase nas capacidades e necessidades individuais dos alunos.

4.    4. A primeira pergunta que me veio à mente foi: Que tipo de ambiente de aprendizagem esta disciplina oferece?

    É necessário que o professor reveja sua ação docente, e trabalhe segundo a concepção de ação inovadora definida por Freire apud Almeida (2005):

A ação docente inovadora precisa contemplar a instrumentalização dos diversos recursos disponíveis, em especial os computadores e a rede de informação. Aos professores e aos alunos cabe participar de um processo conjunto para aprender de forma criativa, dinâmica, encorajadora que tenha como essência o diálogo e a descoberta. Com essa nova visão, cabe aos docentes empreenderem projetos que contemplem uma relação dialógica, na qual, ao ensinar, aprendem; e os alunos, ao aprender, possam ensinar. (FREIRE apud ALMEIDA 2005, p. 76):

Os autores consideram que, com essa ação, o professor potencializará as habilidades e competências dos alunos no uso das tecnologias em beneficio da aprendizagem e aprenderá também nessa relação dialógica.

   5. Não é uma tarefa difícil para o aluno demonstrar sua compreensão usando os meios de comunicação, seja por meio da escrita, da fala,  do audiovisual, ou em meios computacionais, uma vez que executam estas tarefas diariamente. O que precisamos é organizar um planejamento que faça com que o aluno seja produtor do conhecimento e não meros consumidores de algo pronto, atividades que possibilitem ao aluno mostrar por meio da prática o que aprendeu.

Para Ildeu Coelho, a sociedade, a educação, a escola e os indivíduos estão  órfãos de ideias, pois a escassez de projetos coletivos tem comprometido a dimensão criadora da cultura, da educação e da escola e dos indivíduos.

     6. A escola deve ser um espaço que promova a interação entre os indivíduos e a produção do conhecimento e não como mera organização socializadora de informações. Quando as atividades desenvolvidas pelo professor oportunizam a participação ativa do aluno, o processo democrático de construção do conhecimento ocorre, numa relação dialógica, pois conforme Ildeu, quem ensina aprende, ensinando, e quem aprende ensina aprendendo.

    7.Vamos lá. Acredito que precisamos necessariamente saber quais as principais demandas e necessidades dos alunos. É fundamental conhecer quais tecnologias estão disponíveis na escola e quais os alunos tem acesso diariamente, ou seja, aparelhos tecnológicos, softwares, mercado tecnológico, conhecimentos deles em relação a essas tecnologias e seus interesses por estas ferramentas. Ter um diálogo aberto com eles para saber quais dessas tecnologias poderiam ser utilizadas em sala de aula no desenvolvimento dos conteúdos.

  Esta atividade me reportar à pesquisa que eu fiz no Colégio Dom Alano, quanto ao uso do laptop em sala de aula, interessante que a opinião dos alunos foi bem enriquecedora quanto as possibilidades de utilização em sala de aula, com vários exemplos sugeridos pelos próprios educandos..

Bibliografias

Escritos sobre o sentido da escola / Ildeu Moreira Coêlho (organizador) . -- Campinas, SP : Mercado de Letras, 2012. Série Educação Geral, Educação Superior e Formação Continuada do Educador.

BARROS, D.M.V. A Teoria dos Estilos de Aprendizagem: convergência com as tecnologias digitais, 2008. Disponível em:< https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/2999/3/70-228-1-PB%202.pdf/>. Acesso em: 09/10/2016.

Aula 1 - Exercício 2 - Entrevista: Como a tecnologia tem ajudado você a aprender um conceito ou tópico?

Exercício 2 – Entrevista

Pergunte a alguém

1. Fale com um membro da família, amigo, colega ou qualquer pessoa que você acha ser interessante para fazer a seguinte pergunta:
1. Como a tecnologia tem ajudado você a aprender um conceito ou tópico?
2. Pense sobre a resposta. Faça um resumo da conversa e, em seguida, inclua uma breve explicação de como a tecnologia fornece assistência. Não publique o nome da pessoa que você conversou, em vez disso, dê um descritor e uma estimativa da idade (colega, 40). Não há necessidade de gastar muito tempo ou escrever um post longo.

Entrevistado uma pessoa de 47 anos.

1.    Ao perguntar a pessoa sobre como a tecnologia tem ajudado a aprender novos conceitos, o entrevistado respondeu que tem aprendido muito sobre várias situações, principalmente, por meio de vídeos disponíveis no Youtube como:  baixar músicas, trabalhar com softwares de edição de vídeos e de conversão de formatos de músicas. Aprendeu ainda a formatar computador e fazer consertos de ventiladores e outros. Disse que não tinha nem como citar todas as aprendizagens que teve via internet. Tudo que precisa aprender busca em primeiro lugar na internet. Disse que a tecnologia revolucionou sua forma de aprender, de ver o  mundo e de se relacionar com as pessoas.

2.    Conclui-se, pelo relato do entrevistado, que sua vida mudou com o uso da tecnologia, por meio da internet é capaz de sozinho saciar seu desejo de aprender e de resolver seus problemas.

Aula 1 - Exercício 1

      1.Existe alguma tecnologia educacional que você está especialmente interessado? Talvez você possa ter utilizado como aluno ou professor. Talvez você tenha lido sobre ela, e você pensa que é uma ferramenta de grande potencial para aprendizagem.
      1.1 Poste o nome de sua tecnologia como título (Exemplo: iCivics)
      1.2 Explique brevemente a tecnologia, o público alvo, e como ela fomenta a aprendizagem. Também, considere: essa tecnologia tem a intensão de ser usada para educação? Pode ser hardware, software, ou outra. Se possível, link uma gravura ou outra informação adicional.
      1.3 Diga porque você acha uma boa ferramenta de educação ou ter potencial.

A TECNOLOGIA:

          O Portal do Professor, lançado em 2008, foi criado pelo Ministério da Educação em parceria com o Ministério da Ciência e Tecnologia, é uma plataforma virtual com recursos educacionais que visa fomentar a formação de professores de todo o Brasil na utilização de recursos multimídia em diferentes formatos, facilitar e dinamizar o trabalho do professor em sala de aula.
         Este portal é um espaço criado especialmente para o professor acessar sugestões de planos de aula, criar e compartilhar experiências, aulas individuais e/ou em grupo, baixar mídias de vários formatos, fazer parte de uma rede colaborativa de aprendizagem, interagir e compartilhar com professores de todo o Brasil por meio de fóruns e participar de cursos e blogs.
       O portal está estruturado em sete grandes áreas: i. Espaço da Aula; ii. Jornal; iii. Multimídia; iv. Cursos e Materiais; v. Colaboração; vi. Links; vii.  Visite Também.
      Bielschowsky1 e Prata2 (2010), apresentam as funcionalidades do Portal do Professor:
      

     Ele foi construído para oferecer aos integrantes do magistério o aperfeiçoamento cotidiano da prática educativa com o uso de TIC, por meio de um processo de ensino e aprendizagem mais significativo e contextualizado, etc. Não há a pretensão de se criar um modelo único de uso da tecnologia nem tampouco uma metodologia específica, uma vez que as escolas vivenciam situações muito diferenciadas, seja quanto à formação dos professores, seja quanto às condições físicas e sociais das escolas.

          De acordo com os autores o portal educacional traz oportunidades de melhorias dos trabalhos em sala de aula por meio do aperfeiçoamento da prática dos professores.

       Levy (2003, p.29) cria um novo conceito, o de Inteligência Coletiva. Para ele “Ninguém sabe tudo, todos sabem alguma coisa, todo o saber está na humanidade. O Portal é uma ferramenta que se encontra no ciberespaço, ou seja, é um ambiente propicio para que aconteça a inteligência coletiva entre professores consumidores/produtores de conteúdos.

PÚBLICO ALVO: Professores de todo níveis e modalidades de ensino.

FOMENTO À APRENDIZAGEM: 

        O Portal do Professor do MEC possibilita a formação e a troca de experiências entre os professores de todo o Brasil por meio das ferramentas que a plataforma virtual oferece.

             No espaço “Minhas aulas” o professor cria suas aulas individual e coletivamente, emite opiniões e dá novas ideias colaborando com outros professores, podendo dessa forma, criar aulas interdisciplinares. Outra ferramenta que fomenta a aprendizagem e a interação entre os professores é o espaço “Colaboração”, onde várias temáticas sobre educação são discutidas nas categorias do ​fórum.

     FERRAMENTA PARA APRENDIZAGEM: 

      Considero o Portal do Professor uma ferramenta de grande potencial para a aprendizagem de professores, pois oportuniza o crescimento profissional dessa categoria e para o aluno, o acesso a conteúdos mais dinâmicos e próximos de suas necessidades.

         O Portal facilita a vida do professor, pois reúne em um só ambiente na web um conjunto de recursos: multimídia (vídeos, áudios, animações, simulações, imagens, outros); interação e comunicação (fóruns, blogs, chat, outros); acesso às informações e materiais de (cursos, links, materiais de estudo, notícias educacionais e aulas) e ferramenta colaborativa para criação de sugestões de aulas.

     FONTES:

 PORTAL DO PROFESSOR – Reflexões Pedagógicas, disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/pdf/orientacao_criando_aula.pdf, acesso em 08 de outubro de 2016.

   BIELSCHOWSKY, C. E.; PRATA, C. L. Portal Educacional do Professor do Brasil, disponível em:

    http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000013441.pdf, acesso em 08 de outubro de 2016.